老师
好，同学们，那下面我们就进入下一节课的学习。这一节课的主题是开会了。同学们，在班级里边，我们人人有事做，事事有人做。瞧，今天这几位学生代表又在一起商量班级的事务，他们想坐下来好好开个会。同学们，你们从画面当中发现了哪些数学信息？你用小手在屏幕上有序地指一指，数一数。
学生
我发现有小朋友来准备开会，我数一共有多少人，从左往右数一二三四五六七八九十一。一共有 11 个小朋友。有几把椅子？从左往右数1234567，有 7 把椅子。我想问，每人做一把椅子够吗？
老师
同学们，你还能提出什么数学问题？
学生
我还能提一个问题，还缺几把椅子。
老师
同学们，两个特别好的数学问题，你能够通过画图的方式来解决吗？想一想怎样画，能够一眼就看出谁多谁少，多多少和少多少。最后再说一说你是怎么比的？别着急，同学们。下面是几位同学在预学的时候自己尝试的，用图画的方式表达自己的想法，我们一起来欣赏欣赏，看看这4位同学的作品，你最喜欢哪一个呢？说说你的理由。
学生
我喜欢第四幅图，它是用圆圈表示小朋友用三角形表示椅子，我能清楚的看出人多椅子少。第一幅图用画的方法画了小人和椅子，但我觉得画起来太麻烦了，所以我更喜欢第四幅图。
老师
哇，这位同学说他喜欢用简单的图形来表达，那我想一想，第二幅图和第三幅图不也是用简单的图形来表达他的想法的吗？同学们，怎么他并没有推荐呢？来听一听下面的同学是怎么想的，看看他的想法跟你一样吗？
学生
第二位同学，用竖道表示 11 个小朋友，正方形表示 7 把椅子，可是画成了一个大横排，就看不出谁多谁少了。第三位同学画成两排，但没有对齐，有的是两个人对一把椅子，有的是一人对一把椅子，就看不出还缺几把椅子。我也喜欢第四位同学的画法，他用 11 个圆表示 11 个小朋友，又画出 7 个三角形表示 7 把椅子，一个圆下面对着一个三角形，还剩下 4 个圆没有对应的三角，也就是说还缺 4 把椅子。
老师
同学们，两位同学的表达相信你都听懂了，他们都喜欢第四个图形的画法，那我们就一起来看一看第四幅图到底好在哪儿呢？这位同学是用 11 个小圆圈代表 11 个小朋友，又在它的下面画出了 7 个三角形，代表着七把椅子。他在画的时候是一个圆圈对着一个三角形，一个对着一个的画，也就是应用了我们之前学过的一一对应的方式，帮助自己去分析题意。同学们，那这样清楚地表达，你能看