老师
短暂的思考过后，让我们继续今天的学习练习。2、说到数，同学们都不陌生，因为他在生活中无处不在，而同学们也知道数源于数，从一年级开始我们就在数，到了二年级我们还在数，那对比这两次数有什么不同点和相同点？先听听同学找到了哪些不同点。
学生
我们数的数变大了，以前是 100 以内的数，现在是1万以内的数。
老师
单位也变多了，指的是。
学生
以前只学了个十百，这次又学了千和万。
老师
哦，是计数单位变多了。此外还有吗？
学生
数的数目比较小的时候，可以一个一个的数，或者十个十个的数，数目变多的时候，就可以一把一把的数， 10001000 的数。
老师
数数的方式和方法也变多了。在这么多不同的背后，是不是也藏着一些相同点？想想有哪些相同之处，听听同学找到了哪些？
学生
十个一就是一个十，十个十就是一个百，十个百就是一个千。
学生
十个千就是一个万，他们都是满十进一。
老师
虽然我们学的技术单位变多了，但是相邻技术单位之间的关系还是满 10 进一。除此之外还有吗？
学生
还有 10 个十个数， 100100 数或者 10001000 数，都是按群计数。
老师
说的。真好，结合这样的思考，请同学们大胆猜想一下。在后面我们还会学习更大的数，那这些树与我们今天学习的这些树之间，是不是也存在着这些不同点和相同点？不急，答案在未来就会揭晓。经历了这么丰富的数数活动，同学们是不是完全会数了？接下来我们到大树车厢来数一数，看火车开来了，车厢上出现了一些数，你知道横线上应该填哪些数吗？看，前面是388389，后面是392393，你是不是已经会添了？一起大声数一数，添一添 388- 38910 + 1，然后再往后数一个390，再往后数一个391392393。好了，这一辆小火车要靠你来发现喽，知道怎么添了吗？数一数，添一添。
学生
我发现这些数的排列规律是从 3260 开始， 10 个往后数的，所以从 3270 再往后数十个是3280，然后是3290，再往后数十个是3300，最后是3310。
老师
看来这是一辆 10 个数的小火车的车厢。哎，火车开走了，又来了一辆火车，这辆火车上的数会怎么数？看一看。
学生
我发现这些数的排列规律是从 5725 开始， 100100 往后数的，所以 5825 往后数100，应该是5925。
老师
然后是6025，那接下来请同