老师
各位同学大家好，欢迎回到化学课堂，我是来自北京市第一六一中学的邓老师，请同学们准备好任务单，开始今天的化学学习。通过前面的学习，我们知道化学方程式可以全面的表达化学反应，不仅包含了宏观微观的视角，还包括了定性和定量的层面。那么研究化学反应为什么一定要加入定量的内容？我们先一起回顾两个课本实验，请同学们观看实验视频，关注物质的用量信息。
学生
在燃烧池内装入足量红绫。
老师
相信同学们都关注到了一个词，足量。本实验要求加入足量的红磷，目的是什么呢？目的是将瓶内的氧气消耗完全，如果红磷的量较少会有什么影响？红磷的量较少，就无法将瓶内氧气完全消耗，最后导致实验测定的结果偏小。那分析这些能说明什么呢？我们发现反应中有量的关系，红磷用量的多少决定了能否将瓶内的氧气消耗完全，也决定着整个实验的成败。接下来请同学们继续观看实验视频，关注物质的用量信息。当试管。
学生
中不再产生气泡时，重新加入过氧化氢溶液。
老师
你关注到了什么用量信息？嗯，我们发现投入一定量的过氧化氢溶液能产生一定量的氧气，通过追加过氧化氢溶液的量，可以获得更多的氧气。那这又能说明什么呢？我们同样发现在反应中有量的关系，反应物用量的多少直接决定了获得生成物的多少，只有掌握了化学反应中量的关系，才能真正的掌握和控制反应，使反应为我们所用。今天我们就重点关注化学反应中的丁良关系，请同学们完成。
老师
任务一，写出电解水的化学方程式，分别从宏观和微观角度找出其中的定量关系。同学们很快就完成了任务，非常好。从微观角度和宏观角度我们分别可以找到这些定量信息，你都写对了吗？不过对于这个通过计算得到的理论质量比，有同学提出了自己的质疑。有同学问，在实际反应中产生的氢气和氧气的质量比与根据化学方程式计算得到的质量比一致吗？还有同学问，在化学反应中各物质的质量比是固定不变的吗？你们是否也同样存在这些疑惑，接下来我们就想办法解决这些问题。要解决第一个问题，你想到了什么？有同学说可以做实验测数据，然后跟理论值进行比较，非常好的建议，下面我们就以电解水的实验为例进行分析。同学们还记得这个反应到实验现象吗？正负两极均有气泡产生，正负两极所产生的气体体积之比约为 1: 2，完全正确。结合实验的验证，我们可以得出结论，氢气与氧气的痞积之比约为 2: 1。那么体积之比怎么转换成质量之比呢？没错，我们可以用公式进行计算，相信同