老师
同学们大家好，我是来自北京市第一六一中学的曹老师，请大家准备好任务单，我们一起开始今天的化学学习。生活中衣食住行都离不开化学，课内我们也接触了一些化学变化，通过学习前面的课程，大家对化学变化已经有了一定的认识，每门学科都有自己的专用语言，如何用化学语言表示这些化学变化，这就是我们今天要一起学习的内容。下面老师将播放电解水的实验视频，请同学们注意观察和思考，获取电解水这个化学变化的信息。这是一套电解水的实验装置，我们在电解器中充满水，连接电源，将电压调整到 16 伏。
学生
打开电源开关，通电一段时间后观察现象，切断电源后将燃着的木条移至连接正极的玻璃管尖嘴口处，检验电解反应中产生的气体观察现象。
学生
将燃着的木条移至连接负极的玻璃管尖嘴口处观察现象。
老师
实验看完了，在刚才的实验中，你观察到了哪些实验现象？结合观察到的实验现象和对化学反应的认识，你能获取和分析得到哪些信息？请在任务单上写一写。同学们观察到通电后两极都有气泡产生，根据实验事实，我们可以知道，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，而且产生的氢气和氧气的体积比是 2: 1。现在老师用简短的文字把这些信息呈现出来了，大家发现了吗？可以通过观察获取以上这些信息，那还有没有其他信息是我们观察不到，但是可以通过分析得出。有同学想到，既然宏观上物质发生改变了，那么微观上分子种类一定变了。没错，那大家还记得上节课我们学习的质量守恒定律的内容吗？化学变化前后有哪几个不变呢？同学们说了，反应前后原子种类、树木质量不变，所以元素种类质量也不变，而物质的总质量肯定是不会发生改变的。这些都是我们基于对化学反应的认识分析得到的。
老师
我们可以把化学反应中的这些信息，按照宏观、微观、定性、定量这几个角度进行分类整理。比如物质变化、反应条件、实验现象以及反应前后元素种类，元素质量不变，物质总质量不变。还有生成的氢气和氧气的体积比是 2: 1，这些都是反映的宏观特征，其中前 4 条是定性信息，后面 3 条是定量信息。反应中分子种类改变、原子种类、树木质量都不变，是这个反应的微观特征。涉及到威力种类的是定性信息，涉及到威力数目和质量的是定量信息。请大家在自己的任务单上进行补充和记录。
老师
写完的同学，请你想一想，如何用化学语言把这些信息表示出来，那请大家用尽可能多的方式去表示电解水这个化学变化。我们来看看大家的成