老师
同学们大家好，我是来自株洲市戴嘉林小学的张娇老师。今天我们一起来学习做尺子。同学们，老师给大家带来了两位小朋友，他们是小强和小红，谁能来说说他们谁高谁矮？
学生
他们站在一起比高矮很容易看出来。小红比小强高。
老师
同学们一眼就看出来了，小红同学高一些，小强同学矮一些。那么小红比小强高多少？
学生
看上去小红比小强高半个头。
老师
可以怎样测量？
学生
可以用手指头来比一比。
学生
可以用铅笔来比一比。
学生
还可以用尺子来测量。
老师
这节课我们一起来学习做尺子。想一想古人没有尺子时是怎样测量的？在古代，那时的人们没有尺子，他们想到了用自己的身体某部位来测量。在测量一棵大树的周长时，人们把两手张开就是一把尺子，人们也用爪做尺子，把拇指和中指张开，两个手指之间的距离就是一爪。我们可以把爪看作是一个基本单位，用爪来测量物体的长度。下面我们用爪来试着量一下课桌的长，大家一起来试试。
老师
我们来看一看这几位同学测量出课桌长是多少掌。有的同学量出来是三掌，有的是 4 掌，有的是 3. 5 掌，有的是 5 掌。为什么同样的课桌，用爪量出来的长度却不一样？
学生
我认为是我们的手长得不一样长。
学生
我的长比他长，所以我量出来的长数比它少。
老师
是的，不同的人手的长度不一样，所以爪也会不一样长，测出来的爪数就不一样。那么要怎样测量才准确呢？
学生
要用同样长度的物体来测量。
老师
老师准备了同样长度的小方块和小木棍，使用小方块测量的同学继续测量课桌的长度，使用小木棍的同学则测量你们的身高，开始活动。
老师
通过刚才的活动，有的同学发现用小木棍测量身高时，往上搭不稳，用小方块测量课桌长度时百步直，这样测量很不方便，有什么好的办法吗？
学生
要把这些小木棍和小方块固定起来。
老师
瞧，老师还带来了硬纸条和小方块，想一想可以怎样来设计尺子？来听听同学们的方法。
学生
可以将 10 个小方块并排列在纸条的一侧，在每个连接的地方画一条竖线。
学生
然后在第一个小方块的地方用铅笔标记刻度0，再在每条竖线上方依次标记相应的数字，从 0 开始一个一个的增加。
学生
我们也可以将小木棍排列在纸条上，从零开始一个标记刻度。
老师
如果没有这种纸条，可以用其他的材料吗？是的，没有纸条也可以用木条、塑料条等。把小方块或小木棍放在木条、塑料条上标刻度