11 它有多远逐字稿 小学 · 二年级 · 科学 · 湘科版 · 上册

admin242024-01-04 11:20:01

老师

同学们,大家好,很高兴又和大家见面了。我是来自株洲市荷塘小学的科学老师邹瑶瑶。接下来我们继续研究相科版小学科学二年级上册第四单元,物体的位置。今天要学习的是第二课,它有多远?同学们请看这张图中有什么?他们都在干什么?谁的回答更好?为什么?

学生

途中有位阿姨在问路,有两位同学在为阿姨指路。我觉得男生的回答更好,因为女生说的范围太大了,而男生说得很详细很具体。

老师

你们说的真不错。那么怎样才能像图中的男生一样,更准确地描述物体的位置?今天这节课,就让我们一起来寻找答案。上节课中,我们已经学习到了如何利用上下、左右、前后、东南西北这些方位词来描述物体的方位,那么如果我们需要更清晰详细的描述物体的位置时该怎么办?下面就让我们一起来学习。老师,这里有皮球、乒乓球以及小钢球,现在老师把它们摆在了桌面上,请你用远近、更远更近这几个词来描述它们之间的位置关系。

学生

钢球距离乒乓球近,距离皮球远。

学生

皮球距离钢球远,距离乒乓球更远。

老师

你们说得非常好,接下来请同学们注意观察这几句话中的关键词,并比 1 比这些说法有什么相同?有什么不同?

学生

我发现它们的相同点是都是描述物体和另外的物体在比远近。

学生

我发现它们的不同点是描述的物体都是不相同的,而且和它进行比较的物体也不相同。

老师

你们真是火眼金睛。上面的描述都是描述对象与不同的参照物体再比远近,最后比较的结果如何?谁能来总结一下?

学生

我发现用描述对象与不同的参照物进行比较,得到的结果都是不一样的。

老师

也就是说,描述一个物体的远近是相对于选择的参照的物体而言的。同学们,你们真是乐于思考。老师想再请你们想想看,我们用远近来形容位置,虽然比之前稍微清楚了一些,但是究竟远有多远,近又有多近,好像还是不够清楚。那该怎么办?生活中我们还能借助什么来把远近表示清楚?快跟我一起来看看,你发现了什么?

学生

球的位置没有改变,但是球的底下多了格子和方位。

老师

你们观察的真仔细,接下来,老师想邀请大家想一想,并说一说怎样借助这些网格更准确地描述三个球的位置。老师先来举个例子,钢球在皮球的东边,距离皮球 6 格,你们也来试一试吧。

学生

乒乓球在皮球的东边,距离皮球 8 格。

学生

皮球在钢球的西边,距离钢球 6 格。

老师

是的,你们说的十分不错,同学们注意观察这几句话中的关键词,想一

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