老师
同学们，大家好，很高兴又和大家见面了。我是来自株洲市荷塘小学的科学老师邹瑶瑶。接下来我们继续研究相科版小学科学二年级上册第四单元，物体的位置。今天要学习的是第二课，它有多远？同学们请看这张图中有什么？他们都在干什么？谁的回答更好？为什么？
学生
途中有位阿姨在问路，有两位同学在为阿姨指路。我觉得男生的回答更好，因为女生说的范围太大了，而男生说得很详细很具体。
老师
你们说的真不错。那么怎样才能像图中的男生一样，更准确地描述物体的位置？今天这节课，就让我们一起来寻找答案。上节课中，我们已经学习到了如何利用上下、左右、前后、东南西北这些方位词来描述物体的方位，那么如果我们需要更清晰详细的描述物体的位置时该怎么办？下面就让我们一起来学习。老师，这里有皮球、乒乓球以及小钢球，现在老师把它们摆在了桌面上，请你用远近、更远更近这几个词来描述它们之间的位置关系。
学生
钢球距离乒乓球近，距离皮球远。
学生
皮球距离钢球远，距离乒乓球更远。
老师
你们说得非常好，接下来请同学们注意观察这几句话中的关键词，并比 1 比这些说法有什么相同？有什么不同？
学生
我发现它们的相同点是都是描述物体和另外的物体在比远近。
学生
我发现它们的不同点是描述的物体都是不相同的，而且和它进行比较的物体也不相同。
老师
你们真是火眼金睛。上面的描述都是描述对象与不同的参照物体再比远近，最后比较的结果如何？谁能来总结一下？
学生
我发现用描述对象与不同的参照物进行比较，得到的结果都是不一样的。
老师
也就是说，描述一个物体的远近是相对于选择的参照的物体而言的。同学们，你们真是乐于思考。老师想再请你们想想看，我们用远近来形容位置，虽然比之前稍微清楚了一些，但是究竟远有多远，近又有多近，好像还是不够清楚。那该怎么办？生活中我们还能借助什么来把远近表示清楚？快跟我一起来看看，你发现了什么？
学生
球的位置没有改变，但是球的底下多了格子和方位。
老师
你们观察的真仔细，接下来，老师想邀请大家想一想，并说一说怎样借助这些网格更准确地描述三个球的位置。老师先来举个例子，钢球在皮球的东边，距离皮球 6 格，你们也来试一试吧。
学生
乒乓球在皮球的东边，距离皮球 8 格。
学生
皮球在钢球的西边，距离钢球 6 格。
老师
是的，你们说的十分不错，同学们注意观察这几句话中的关键词，想一