5 土壤的保护逐字稿 小学 · 三年级 · 科学 · 湘科版 · 上册

admin372024-01-04 11:18:45

老师

同学们好,我是来自湖南省湘潭县燕塘中心小学的冯老师,欢迎大家来到今天的科学课堂。请看。

学生

这张图片,土字中的 2 表示土地之上,土地之中上一横代表表土,下一横代表底图。树代表植物的地上部分和地下部分,也表示植物从土中生长出来,直立向上的形态。

老师

从前面的学习中,我们知道了土壤是植物生存的基础,那植物被土壤会有影响吗?上周,我和一个小朋友在他家里做了一个很有趣的实验,我们用手提起一个盆栽的小绿植,再提起插在另一个没有绿植盆中的筷子,你们猜猜会有什么现象发生?

学生

我在家里亲手实验了,提起小绿植后,土壤可以和植株一起被提起来,但是提起插进土壤中的筷子,却发现有一部分土壤散落了,我猜想这是植株的根抓住了土壤。

老师

植物的根仅仅只能抓住土壤吗?它还有没有其他的作用?

学生

我觉得他还能留住水。

老师

同学们的猜想是植物的根既能抓住土壤,还能留住水分。那我们在课堂上怎样用实验来证明这个猜想?我们需要准备一些什么材料?

学生

要有土,还要有植物。

老师

还需要什么呢?

学生

还需要有水。

老师

老师给大家准备了长有植物的土,还准备了水,怎么做?

学生

我觉得还需要一盆煤长植物的土,这样才能进行对比。

老师

说的真好,那么如何来进行对比?

学生

两个盆分别模拟两个小土坡,然后对着他们淋水,模拟降雨,观察两个盆中的水和土流失的情况。

老师

既然说是对比实验,那一定要公平,如何控制条件保证实验的公平?

学生

土壤要一样多,水要一样多。

学生

土壤的干湿程度要一样。

老师

还有吗?

学生

土壤种类也要一样。

老师

还有要补充的同学吗?老师特别提醒大家,土壤的坡度也要一样,在实验操作的时候有没有要注意控制的条件?

学生

在临水的时候一定要注意,临水的高度要一样,水流量也要一样大。

老师

孩子们对实验变量的控制考虑得很周全,今天老师在课堂上就给孩子们准备了以下这些材料,你能根据老师提供的这些材料来设计实验,证明我们刚刚的猜想吗?请同学们按下暂停键,自己进行实验方案的设计。请一位同学说说你是怎样设计实验方案的?

学生

我是这样设计的,把长有草皮的盆子和没有长草皮的盆子放在一起,把盆子后面垫高,让他们形成一个坡状,然后用烧杯取同样的水倒在湖中,递给他们淋水,模拟降雨。

老师

这位同学设计的既是一个模拟实验,又是一个对比实验,那我

查看隐藏内容
《5 土壤的保护逐字稿 小学 · 三年级 · 科学 · 湘科版 · 上册》.doc
将本文下载保存,方便收藏和打印
导出文档