9 保护呼吸和消化器官_第1课时逐字稿 小学 · 四年级 · 科学 · 湘科版 · 上册

admin192024-01-04 11:18:12

老师

同学们好,我是来自湘潭市火炬学校的胡老师。欢迎来到科学课堂。同学们都吹过气球,现在我们来一次吹气球比赛,可以邀请一位家长参加,要求是尽力吸一口气,然后全部吹入气球后,拧紧球口,比一比谁吹的气球大。按下暂停键,开始。刚才大家尽力吸气后,再尽力呼气,所能呼出的最大气体量就是我们的肺火量,它是衡量人体呼吸功能的重要标志。看你能比较谁的肺活量大吗?

学生

男生吹的气球大,我认为它的肺活量也大。

老师

你能借助吹出来的气球体积进行判断,真好。肺活量的单位用毫升表示,大家想不想自己做一个肺活量计,亲自测量一下自己的肺活量?根据肺活量的定义和以前所学的知识和技能。想一想怎样制作肺活量计?

学生

先要想办法用一个容器将净利呼气所能呼出的气体装起来,再去测量。呼出的气体可能很多,不能用太小的容器,可以用大号的饮料瓶。

学生

还有想办法确保这个容器里没有空气,可以利用我们之前学习的排水机器法。

老师

如果收集好了气体,怎么测量出气体的体积呢?用烧杯取 100 毫升的水倒入大瓶中,重复操作直至水满。如果呼出的气体排出了 1800 毫升的水,就表示肺活量是 1800 毫升。注意标刻度时事先一定要与水面齐平。有了肺活量剂怎样使用?请看。拧紧瓶盖后,将饮料瓶倒过来,放在水槽里,瓶口浸入水中,拧开盖子,插入弯头吸管,深吸一口气,对着吸管尽力往瓶中吹气呼出的气体排出了 1500 毫升的水,就表示肺活量是 1500 毫升。看完后,你知道测量时应注意些什么?

学生

一要尽力吹完一口气,二要注意卫生。三、记录时视线要。

老师

平视。现在请同学们用这些材料或其他 t 态材料制作一个肺活量计,并测量自己的肺活量。为测量数据更准确,我们可测量 3 次。将结果填写到学习记录单中。开始。

老师

来看第二组兮兮的三次测量数据,该认定哪个数值是它的肺活量。

学生

是 1700 毫升,因为它出现了两次。

学生

肺活量,是静力呼气所能呼出的最大气体量,所以应该是 1800 毫升。

老师

整理并分析全班肺活量数据,有什么发现。

学生

我们的肺活量大小都不一样。

老师

总结得很好。怎样知道全班女生肺活量的平均值和全班男生肺活量的平均值?

学生

可以将每个女生的肺活量相加再除以女生人数。

学生

把全班男生的肺活量相加再除以男生人数,就能算出全班男生肺活量的平均值。

老师

算出全班女生肺活

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