4 声音的变化_1逐字稿 小学 · 四年级 · 科学 · 湘科版 · 上册

102024-01-04 11:18:11

老师

同学们大家好,我是湘潭市岳塘区湘基小学的谭老师。今天这节课我们一起来学习声音的变化。第一课时,首先我们来复习上节课的内容,声音是怎样产生的?

学生

声音是由物体震动产生的。

老师

震动的物体发出的声音又有着什么变化?我们一起来听一段优美的钢,这个声音有着怎样的变化?

学生

声音的强弱和高低都在变化。

老师

声音的强弱和高低与物体的震动有什么关系?这节课我们就先通过这个现象开启我们的探索之旅。

老师

嘿呦嘿呦帮嘿呦嘿呦嘿呦拔萝卜,嘿呦嘿呦巴布抖,你观察到了什么?

学生

声音音量越大,泡沫跳得越厉害。

老师

观察的真仔细,到底声音的强弱与震动有着怎样的关系?我们先通过实验进行研究,这两个乐器大家都很熟悉了,分别是骨和音差。思考我们该如何实验呢?

学生

敲打骨和音叉,观察他们的震动情况。

学生

可是他们的震动很小,我们怎么观察?

学生

通过刚刚视频中的泡沫和学习声音的产生,我知道可以借助乒乓球止泻一些轻小的物体放大它们的震动。

老师

能够学以致用,可真好。借助轻小的物体放大震动,我们一起来看实验要求用不同的力量敲击鼓面和音叉,使鼓面和音叉发出强弱不同的声音,并观察他们的震动情况。在这个实验中我们要注意什么?

学生

要仔细观察物体的震动情况和发出声音的强弱。没错。

老师

接着完成实验,并记录实验现象。第一个实验,你观察到了什么?

学生

轻敲纸屑跳得低,声音弱。重敲纸屑跳得高,声音强。

老师

嗯,第二个实验,音差,震动发声。

学生

轻敲音差,中敲音差。

老师

有什么现象?

学生

轻敲球跳得近,声音弱。重敲球跳得远,声音强。

老师

你们观察得很仔细,描述得非常准确。其实跳动的高低远近,我们可以称为跳动的幅度。那通过这两个实验,你有什么发现吗?

学生

我发现物体发出声音的强弱与振动的幅度有关,震动幅度小,声音弱,震动幅度大,声音强。

老师

你们可真聪明,善于发现和总结。通过实验研究,我们发现了物体震动的幅度大小决定了声音的强弱。物体震动幅度大,音量大,震动幅度小,音量小。那通过两个题目考大家是否掌握了声音的强弱与震动幅度的关系?第一个题目,判断这两幅图中声音的强弱。

学生

我觉得图翼声音强,因为它水花大,推测震动幅度大,所以发出的声音强。

老师

推测的很有道理,屏幕前的你也推测正确了吗?第二题,弹弓弹出后,哪幅图发出的声音更强

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