3 声音的产生逐字稿 小学 · 四年级 · 科学 · 湘科版 · 上册

admin162024-01-04 11:18:10

老师

同学们好,我是湘潭市育才学校的曾老师,生活中每天都充满着各种各样的声音,我们来听一听。

学生

老师,我听到溪流声、风声、马蹄声、驼铃声、钟声、锣鼓声、人声、山歌声。

老师

同学们的听觉真灵敏,听到了这么多不同的声音,谁能说声音是怎样产生的?

学生

我觉得溪流声是水流碰撞产生的。

学生

马蹄声是碰撞地面产生的。

学生

我觉得驼铃声是驼铃相互碰撞产生的。但不知道风声是怎样产生的。

学生

我觉得锣鼓声是敲击产生的,但不知道人生是怎样产生的。

老师

关于声音是怎样产生的,大家提供了这么多的答案,同时又有一些疑惑,今天我们就来研究声音的产生。老师,这里有一面螺和一堆棉花,请你敲击试试,还可以敲敲桌子,仔细便听和观察有什么发现?

学生

我敲一下桌子就有声音,不敲就没声音。所以声音是敲打产生的,那不一定火停止敲锣后,声音还能持续一会儿。

学生

咦,我敲击年画,可是听不到声音。

老师

声音到底是怎样产生的?利用身边的材料,我们一起试试。先来听一段吉他演奏曲,注意观察琴弦发生时和没发生时有什么不同。

学生

我观察到琴弦发声时,琴弦在振动,停止拨动琴弦,声音还能持续一会儿。

老师

你观察的真仔细,准备好,其他的同学也可以拨动琴弦仔细观察,并将你的发现用画图的方式记录下来。

学生

老师,我记录好了,拨动琴弦时,我观察到发生的琴弦在震动,不发生的琴弦是禁止的。

老师

为了更好的研究声音,老师准备了一支音叉。偏差是一种发生仪器,由 XB 和叉柄两部分构成。我们来看看敲击音叉时有什么现象。

学生

老师,我听到鹰叉发出的声音,但看不太清楚鹰叉发生时有什么现象。怎样才能观察到鹰叉发生时鱼不发生时有什么不同?

老师

的确,因差发生时现象不是那么明显。我们可以借助其他物体想办法让实验现象更加明显。利用下面这些实验器材,你有没有办法观察到音叉发生时的情况?

学生

我想到可以将乒乓球紧挨音叉,然后敲击音叉进行观察。你的方法。

老师

值得一试。记得观察烟叉不发生时的状态,并做好记录。

学生

我发现跳进鹰叉发生的鹰叉是乒乓球不停的跳动,不发生的鹰叉是静止的。

老师

你的记录很清晰。试着用指尖触碰发生的音差,又会有什么样的感觉?

学生

老师,我用指尖触碰一下发生的音差,会感到麻麻的,说明发生的音差在震动。我还观察到不发生的音差是静止的。

老师

如果将发生的阴差

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