老师
同学们好，我是湘潭市育才学校的曾老师，生活中每天都充满着各种各样的声音，我们来听一听。
学生
老师，我听到溪流声、风声、马蹄声、驼铃声、钟声、锣鼓声、人声、山歌声。
老师
同学们的听觉真灵敏，听到了这么多不同的声音，谁能说声音是怎样产生的？
学生
我觉得溪流声是水流碰撞产生的。
学生
马蹄声是碰撞地面产生的。
学生
我觉得驼铃声是驼铃相互碰撞产生的。但不知道风声是怎样产生的。
学生
我觉得锣鼓声是敲击产生的，但不知道人生是怎样产生的。
老师
关于声音是怎样产生的，大家提供了这么多的答案，同时又有一些疑惑，今天我们就来研究声音的产生。老师，这里有一面螺和一堆棉花，请你敲击试试，还可以敲敲桌子，仔细便听和观察有什么发现？
学生
我敲一下桌子就有声音，不敲就没声音。所以声音是敲打产生的，那不一定火停止敲锣后，声音还能持续一会儿。
学生
咦，我敲击年画，可是听不到声音。
老师
声音到底是怎样产生的？利用身边的材料，我们一起试试。先来听一段吉他演奏曲，注意观察琴弦发生时和没发生时有什么不同。
学生
我观察到琴弦发声时，琴弦在振动，停止拨动琴弦，声音还能持续一会儿。
老师
你观察的真仔细，准备好，其他的同学也可以拨动琴弦仔细观察，并将你的发现用画图的方式记录下来。
学生
老师，我记录好了，拨动琴弦时，我观察到发生的琴弦在震动，不发生的琴弦是禁止的。
老师
为了更好的研究声音，老师准备了一支音叉。偏差是一种发生仪器，由 XB 和叉柄两部分构成。我们来看看敲击音叉时有什么现象。
学生
老师，我听到鹰叉发出的声音，但看不太清楚鹰叉发生时有什么现象。怎样才能观察到鹰叉发生时鱼不发生时有什么不同？
老师
的确，因差发生时现象不是那么明显。我们可以借助其他物体想办法让实验现象更加明显。利用下面这些实验器材，你有没有办法观察到音叉发生时的情况？
学生
我想到可以将乒乓球紧挨音叉，然后敲击音叉进行观察。你的方法。
老师
值得一试。记得观察烟叉不发生时的状态，并做好记录。
学生
我发现跳进鹰叉发生的鹰叉是乒乓球不停的跳动，不发生的鹰叉是静止的。
老师
你的记录很清晰。试着用指尖触碰发生的音差，又会有什么样的感觉？
学生
老师，我用指尖触碰一下发生的音差，会感到麻麻的，说明发生的音差在震动。我还观察到不发生的音差是静止的。
老师
如果将发生的阴差