老师
同学们大家好，我是来自湘潭市月塘区滴水湖学校的冰老师。上节课我们知道了要判断谁在运动，必须看它相对于参照物的位置是否发生了变化，而运动的形式有哪些？从千变万化的不同形式中抽象、归纳和概括、提取其本质，是我们科学研究中常常需要用到的方法。今天我们就来学习它们是怎样运动的。请同学们观察这个风车。你觉得风车动了吗？你判断的依据是什么？
学生
我认为风车动了，因为它扇叶的位置发生了变化。
老师
同学们都认为风车动了，那它的运动方式是什么呢？接下来我们一起来研究风车的运动方式。在研究物体运动时，科学家们往往会在物体上找到任意的几个点，把注意力集中在这几个点上，这样更加便于观察和记录。我们也可以像科学家一样，先在风车上找到一个特殊点，中心点，在风车的扇叶上找到任意一个点，再让风车动起来，一起来观察和记录这两个点的运动轨迹。同学们可以用线条加箭头的方式将它们的运动轨迹画下来。
老师
同学们，画好了吗？你画的是这样的吗？请你根据刚刚的运动轨迹说一说风车运动的特征。
学生
风车运动时，它的中心点没有动，但是它的扇叶在围绕中心点转，并且轨迹是一个圆形。
老师
是的，我们可以把像风车这样各部分绕中心点转的运动称为转动。那小车的运动方式和风车一样吗？接下来我们用相同的方法来研究小车的运动方式，在小车的车身上标记任意的两个点，观察并描绘出小车运动时这两个点的运动轨迹。我们可以边观察边记录，小车运动时这两个点的运动轨迹是怎样的。你能说说小车运动的特征吗？
学生
小车上两个点的运动轨迹和小车的运动轨迹是一样的，都是直线，并且它们的运动方向也是相同的。
老师
我们把像小车这样各点运动轨迹都相同的运动称为频动。那其他物体的运动也是这样的吗？老师，这里有一些图片，你能说一说这些我们生活中常见物体的运动方式吗？
学生
飞机、篮球和蹦极中的人，他们的运动方式都是平动，因为他们各点的运动轨迹都是相同的，我认为。
学生
飞机的运动是平动，风扇、篮球、中摆和铁环的运动是转动。
老师
通过之前的学习，我们能判断出飞机的运动是频动，风扇的运动是转动。那其他几种物体的运动，同学们判断的对不对？不如我们按照研究风车和小车运动方式的方法，找一找他们运动方式的特征，再来验证。为了方便观察，我们可以借助一些简单的材料来模仿这些物体的运动。同学们，请看你准备如何使用这些材料来模仿物体的运动。
学生