老师
同学们好，我是长沙市岳麓区第一小学刘老师，很高兴和大家共上科学课。从今天开始，我们将学习第六单元。本单元的主题是创造与发明。鱼而快，游鸟而飞。自然启示人可追，科学发现皆规律。技术发明生活美，创新设计我也行，科技逐梦人，敬佩。这首小诗告诉我们，人们在观察和探索大自然的过程中，常常能够得到某种启示，在根据其科学原理创造和发明。今天我们就一起来学习本单元第一课，大自然的启示。在这首小诗里都出现了哪两种动物？是的，有鱼和鸟。请你观察游得快的鱼，飞翔的鸟。它们的身体外形有什么特点？
学生
我发现鱼的身体有鳞片，鱼鳍好像纺锤形。
学生
我看到鸟的身上有羽毛、翅膀，身体中间圆，尾巴尖。
老师
同学们刚才对鱼和鸟的外形特点描述得很详细，现在我们来对比看看它们的身体外形有什么共同特点。请同学们在图片上直接画出鱼和鸟的外形轮廓，大家都画好了吗？我们一起来听听同学们在画的过程中有什么感受。
学生
我在画鱼的外形轮廓时，画起来线条很流畅，中间圆圆的，头和尾巴尖尖的。
学生
鸟的外形轮廓细细长长的，画起来也很流畅，像水滴状。
老师
原来鱼和鸟的外形都是中间圆两头尖的，画起来线条流畅。我们把具有这样特点的外形叫做牛线型。游戏型的外形与其运动有着怎样的关系？
学生
我认为鸟的身体呈流线型，有助于它们飞行运动时受到的空气阻力会小些。
学生
我赞同。刚才我们画轮廓时发现鱼的身体外形与鸟相似，我猜测鱼的外形同样能减小它们在水中游动时的阻力。
老师
同学们分析的有道理，老师听到大家提到流线性的外形运动时受到的空气阻力和水的阻力都可能较小。科学讲究证据，那我们就先来探究流线性的物体与空气阻力的关系。如果老师给大家提供这一些材料，你们准备怎么设计？实验。
学生
可以将橡皮泥捏成牛线形，模拟鱼和鸟的外形。
学生
用西耳丘挤压出来的风观察火焰的变化。
学生
可以对比流线型和非流线型的不同。
老师
同学们的思维真敏捷，请大家顺着刚才几位同学的思路写出你们的实验计划，都写好了吗？我们先来看看一小组的实验计划，他们小组探究的是油线型的外形，可以减小空气阻力吗？一小组的预测是可以减小空气阻力，我们来看看他们是怎样设计实验方案的。老师看到一小组将橡皮泥捏成了三种不同的形状，分别放在支架上实验，为什么这样做？我们来听听他们的想法。
学生
我们小组这样设计的原因是用流线形橡皮泥模拟鸟的外形