老师
同学们大家好，我是北京市西城区进步小学的蓝海龙老师。今天蓝老师将和大家一起走进人教版小学科学六年级上册第三单元，天气的成因。说到天气的成因，老师想先请大家说一说，平时你们关注过天气吗？是怎样关注的？关注到了哪些天气现象？我们来听听这些同学是怎么说的。
学生
老师，我经常从手机上看天气预报，有的时候能看到下雪天气，还有的时候能看到下雨。
学生
我是自己每天出门感受到的不同天气，比如有的时候就是这样的大雾弥漫，有时候就会是艳阳高照。
老师
看来大家对天气现象还是很关注的，这些天气现象大多和水有关，它们是怎样形成的？天上的雨水为什么总将不完？学完本单元内容，我想你一定就会理解这些问题了。下面就开始进入我们本单元第一节课的研究版。同学们，你们平时是不是见过水消失不见的现象？比如像这样洗过的衣服湿漉漉的，晾晒后变干了。请你想想衣服里的水到哪里去了？
学生
有一次我把洗过的衣服使劲拧干，但还是湿漉漉的，过了一晚就变干了。我猜测衣服里的水跑到空气里去了。
学生
老师，我也觉得是跑到空气里去了。
老师
你们都猜测衣服里的水跑到了空气里，可我们看不到这个现象啊。你为什么这样猜测？
学生
因为我观察到衣服四周都跟空气接触，衣架和夹子我知道它们都不吸水，所以我判断衣服里的水到空气里了。
学生
我能在晾晒衣服周围闻到淡淡的洗衣液气味，这些气味让我猜测衣服里的水很可能是跑到周围空气里了。
老师
电视机前的同学们，你又是怎样想的？请把你的想法写在实验记录单上，有了我们的猜想和依据就可以下结论了吗？
学生
我觉得我们可以看书或上网查阅一些资料，补充更多的证据，要是能通过实验观察一下就更好了。
老师
是这样的，查阅资料可以帮助我们补充更多的证据，做实验的方式可以让证据呈现得更加直观。接下来我们就先用做实验的方法验证一下我们的猜想。老师为大家准备了以下材料，两张纸，可以代替抹布、一盆水，两个夹子，用来模拟晾衣架的铁架台，还有一个密封袋儿，看看这些材料能否帮你设计实验。想好后，可以将你的想法写在实验记录单上。有的同学是这样设计的。
学生
我想设计一个对比实验，验证我的猜想。两个实验相同点是指的大小、厚度、吸水性、材料周围环境。不同点是一张不放入密封弹，使它接触空气，另一张放入密封弹不接触空气。首先，我向两张纸上各倒入半杯水，之后将一张湿纸装入密封袋，挂在铁架台上，另一张