4 物质的变化(单元回顾)逐字稿 小学 · 六年级 · 科学 · 人教鄂教版 · 上册

admin302024-01-04 10:06:11

老师

亲爱的同学们,大家好,白老师又和大家见面了,今天我们来一起回顾物质的变化这一个单元,我们所做的一些实验和掌握的科学概念。下面让我们回到单元最开始的那幅图,同学们,你们还记得这幅图吗?对,就是在这幅图中,很多同学都观察到了食物的外形、颜色发生了变化,还观察到了蜡烛燃烧的现象。那么根据这些变化,同学们又提出了很多想要研究的问题,由此我们就开始了这一个单元的探究活动。首先我们研究的就是铁制品的生锈与防锈。那么大家还记得吗?在这个主题下,我们都做了哪些实验?现象是什么样子的?又得到了什么样的结论?下面让我们来回顾一下儿吧。

学生

老师,我记得看了好多生锈的铁制品图片后,我们先是提出了问题,铁在什么条件下容易生锈的?铁还是铁吗?铁生锈后会造成何种影响?

学生

对,我们先解决的是铁在什么条件下容易生锈。然后又根据图片里面铁制品的环境,还有平时生活中见到的铁制品的情况。大家假设铁制品的生锈可能和水、空气有关,接下来老师就带着我们根据这个假设开始实验设计。

学生

对,我记得这个表格,老师帮我们整理了思路,我们第一次完成了控制水和空气两个变量的实验,并且学会了用食用油隔绝空气的方法。

学生

是的,接下来我们用了一周的时间观察这个实验的变化,还做了观察记录。

老师

你们记得可真清楚,那么下面我们就一起再来看一看,在这 7 天的过程中,我们同学所观察到的现象是什么?根据这样的现象又得到了怎样的实验结论?

学生

我们经历了 7 天的实验观察记录,老师还把我们的记录单放在一起进行展示,还有实验过程中的照片,用这些作为证据,并且汇总到一起进行综合比较。然后我们发现大家观察到的实验现象都是一样的字号,一半空气,一半自来水的瓶子里面的铁钉生锈最多。于是我们得出了这样的结论,铁在有水有空气的条件下容易生锈。

老师

那么通过上述的实验现象以及同学们的分析,我们得出了这样的实验结论,铁在有水有空气的条件下容易生锈。那么随着这个问题被解决了,进而我们的同学们又提出了这样的问题,铁和铁锈是不是同一种物质?针对这个问题,我们又做了哪些实验?还记得实验过程和结论吗?我们再来看看。

学生

根据铁的基本特征,我们设计了 4 个实验,对比铁和铁锈是不是同一种物质。

学生

对,我们经过了用放大镜看,用手捻,用磁铁吸,再有就是接入简单电路测试这四个实验。

学生

通过实验我们发现铁和铁锈的特性完

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