老师
各位同学大家好，很高兴和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。上节课我们设计了简易太阳能热水器，这节课将来进行制作和检测。在制作之前，首先请各组同学明确并完善各组的设计方案。请同学们介绍一下你们组的设计方案有什么特点，在制作过程中还需要注意些什么？
学生
我们 a 组选择的方案是使用黑色塑料软管及温度计套件，用来装水作为加热管，放入大纸盒中，铺一层锡纸用来反射阳光，使阳光能反射到塑料软管上，给水加热。我们使用黑色布机胶带固定塑料软管，用纸板做一个可调节的支架，通过调节支撑热水器与太阳光垂直。
老师
a 组的特点是使用塑料软管给水进行加热，而且使用可调节的支架来调节热水器的角度，让使用的过程中更加方便。我们再来看一看 b 组的方案。
学生
我们 b 组选择的方案是用塑料瓶及温度计套件裹一层布机胶带作为极热管，使用纸板做成一个弧形的容器来盛放水平。容器内壁铺一层锡纸用来反射阳光，使阳光能反射到塑料瓶上。给水加热，纸板用来做支架支撑热水器与太阳光垂直。这个借鉴了上节课学习的太阳能热水瓶的部分结构。弧形的反光板可以更好地将反射的光聚拢起来，起到更好的加热作用。
老师
b 组方案中的特点是使用弧形的反光板，他们更加关注反光板的反光效果，他们认为弧形的反光板能够将阳光很好地聚拢起来，使升温效果更加明显。我们再来看一看 c 组的方案。
学生
我们 c 组选择的方案是用黑色布积胶带粘在塑料瓶及温度计套件表面。水瓶装水作为加热管，用小纸盒来盛放水瓶。小纸盒的内壁铺一层锡纸，用来反射阳光，使阳光能反射到塑料瓶上。纸板用来做支架，支撑热水器与太阳光垂直。黑色布机胶带用来固定塑料水平很方便，而且在装水的时候比较容易撕开。还有在制作过程中使用双面胶将锡纸粘在纸盒表面，快速简单粘贴效果好。
老师
c 组的方案比较简单，刚才同学们介绍了各组方案的特点，可以说各有特色，那下面我们各组同学根据方案进行组内分工，怎样分工才能够让你们制作的过程中效率更高？
学生
我们 a 组两个人，一个同学负责在纸盒内部铺一层锡纸，另一个同学负责检查黑色塑料软管是否漏水并弯折成设计图中的形状。
学生
我们 b 组两个人，一个同学负责用纸板剪两个半圆作为弧形的容器，上下两个面，然后两人一起配合组装成弧形容器。另一个同学往容器中铺一层锡纸和给塑料平禅布基胶带。
学生
我们 c 组两个人，一个