20 声音(单元回顾)逐字稿 小学 · 四年级 · 科学 · 人教鄂教版 · 上册

admin472024-01-04 10:05:15

老师

亲爱的同学们大家好,我是北京第二实验小学的聂润秋老师,今天让我们一起来回顾第五单元声音。其实同学们在生活中对声音并不陌生,那么学过了这个单元,你对声音有了哪些新的认识?

学生

在学习这个单元之前,我们每天都会听到各种声音,听到声音之后,我会想一下它是由什么发出来的,是人?动物?还是汽车。现在我知道了,我们听到的声音不管是由什么发出的,都是由物体的震动产生的。

学生

有的时候听到声音我会向周围看一看,找到声音传来的方向。不过以前我没有想过为什么循着声音就能找到发出声音的物体。现在我对声音的传播有了解。

学生

还有以前听到声音,我能区分出他们的不同,比如声音的强弱不同,高低不同,但是没想过他们和什么有关。有一些噪音我很不喜欢,但是没有想到过他对听力的危害,也没有特意去想怎样减弱他们的伤害。学过这个单元以后,我对这些问题也有了更多了解。

老师

刚刚同学们的发言涉及到了与声音有关的许多方面,包括声音的产生、声音的传播、声音的变化,以及不同的声音带给人的感受不同。你可以用概念图把这些想法表示出来吗?

学生

刚才这些问题都是和声音有关的,所以把声音放在概念图的核心。刚刚说到的 4 个问题就从这里出发,也就是声音的产生,声音的传播、声音的变化,还有声音带给人的感受不同。

老师

刚刚同学们还谈到是由物体振动产生的声音,你能说一说我们是怎样得出这样的结论的吗?

学生

我们用了两种方法,一种方法是观察物体开始震动的时候是不是有声音产生,另一种是观察物体停止震动的时候声音是不是消失了。

老师

这两种方法都是在观察物体震动和物体发出声音这两者之间的关系。那么我们是用什么方法来观察这两者之间的关系的?

学生

为了观察声音的产生和物体振动的关系,我们做了几个不同的实验,把四指并拢,轻轻地将指肚放在喉部,发生的时候,放在喉部的手能感觉到震动,说明声带在震动发出了声音。

学生

除了观察自己的声音和震动的关系,我们还用一些材料进行了观察,其中一个实验用了音叉,另一个用了鼓。一开始不太顺利,因为他们发出声音的时候几乎看不出外观上有什么明显的变化。

老师

有些实验现象不太明显,使观察不容易进行。其实这样的困难我们曾经也遇到过,而且想办法解决了它。你还记得吗?记得。

学生

第三单元学习热胀冷缩的时候,这样的问题我们也遇到过,这次的实验遇到问题我们还受到了上次的启发。在热胀冷

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