老师
同学们大家好，我是北京市西城区黄城根小学的雷老师。同学们还记得前两节课研究了什么问题吗？
学生
通过前两节课的研究，我们知道了一般液体都有热胀冷缩的性质，固体一般也都有热胀冷缩的性质。
老师
同学们还记得我们研究的问题，那你们还记得这个实验装置吗？
学生
我记得这是研究水受热遇冷的实验装置，下面是瓶底烧瓶木胶塞进瓶口，为了方便看到水位的变化，所以上面插着一根长长的玻璃导管，而且烧瓶里的水也是染成了红色。
老师
实验装置描述得非常正确，同学们仔细观察，这还是我们之前的实验装置吗？如果我把这个装置放入热水中，會有什么现象發生呢？
学生
老师，我发现了和研究水受热遇冷的实验装置好像不完全一样，这个水比较少，所以我猜测导管中的水位会上升一些。因为烧瓶中水没有灌满，即使受热厚，水的体积膨胀了，也不会膨胀这么多。
学生
我认为导管中的水不会上升，烧瓶中的水会上升一些。
老师
电视机前的同学们，你们是怎样猜测的？我们一起来验证一下。
老师
和你的猜测一样吗？是不是特别像我们看见过的喷泉现象？你能解释这个现象是什么原因造成的吗？
学生
我看到烧瓶中的水从导管中涌出来了，我觉得是一位老师准备的热水，温度很高，烧瓶中水的体积膨胀得很大，所以导管中水位上升得很快，都从导管中涌出来了。
学生
我不同意你的观点，你们看，老师这个装置只有一部分的水，这么少的水体积怎么会膨胀得那么多呢？
老师
观察的真仔细，老师找来了之前研究水受热遇冷会怎样的实验装置图，我们将两个装置图放在一起比较一下有什么不同，试着猜一猜，到底是什么原因导致了，现象也不同。
学生
对比两幅图，我发现不一样的地方就是一个烧瓶里水是灌满的，一个烧瓶里有一半是水，一半是空气。
学生
我认为烧瓶中不仅有水，还有空气，而空气也会热胀冷缩，所以烧瓶中受热后体积也会膨胀，空气就会挤压烧瓶中的水，一下就把水从导管中挤出去了，然后就出现这个喷泉现象。
老师
同学们同意它的猜测吗？
学生
我给他补充，通过这个实验，我认为空气的体积膨胀的程度比液体更快更大，这样才会出现喷泉的现象。
老师
细心的你肯定也发现了这两个装置的不同，你们同意刚才这两个同学的观点吗？空气有热胀冷缩的性质吗？
学生
空气是看不见摸不着的，我们怎么知道空气有热胀冷缩的性质？
学生
我认为空气有热胀冷缩的性质。有一次我把乒乓球按下去一