21 太阳能热水器_第2课时逐字稿 小学 · 五年级 · 科学 · 冀人版 · 上册

admin202024-01-04 10:01:34

老师

同学们大家好,欢迎来到科学课堂,一起研究有意思的科学问题。我是来自石家庄市庄园小学的谢老师,上节课我们学习了太阳是以辐射的方式将热传递给地球,那今天我们就来继续研究有关热辐射的问题,一起学习太阳能热水器的。第二课时,首先来看一个谜语,黑方脸斜着做,晒一晒水变热。同学们猜一猜这是什么物体?对了,这个物体就是太阳能热水器。关于太阳能热水器,你有哪些问题想了解。

学生

我想知道太阳能热水器的结构是怎样的?

学生

谢老师,我很好奇太阳能热水器吸热多少,与哪些因素有关?我想了解太阳能热水器是如何保温的。

老师

同学们,说了这么多,看来大家对太阳能热水器很感兴趣,上节课我们知道了太阳能热水器可以吸收太阳的热量,使冷水变为热水。今天我们就结合上节课的学习内容,来研究太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关。这是三种不同类型的太阳能热水器,请同学们仔细观察它们有哪些相同点。

学生

谢老师,我发现他们的管子都是黑色的。

学生

老师,我发现他们都是斜着放的,并且都是面积大的,一面朝向太阳。

老师

同学们观察的很仔细,请同学们结合刚才说的相同点,想一想太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关?

学生

通过比较它们的相同点,我猜想太阳能热水器吸热多少可能与颜色、摆放角度以及受热面积有关。

老师

同学们都进行了假设,猜想太阳能热水器吸热多少可能与颜色、摆放角度以及受热面积有关。下面就让我们通过实验来验证假设是否正确。请同学们想想实验所需要的条件是什么?我。

学生

认为实验条件得有太阳能热水器和太阳。

老师

根据我们刚才的猜想,请大家想想哪些实验条件是可变的,哪些是不可变的?

学生

谢老师,我认为我们要做的是对比实验,只能改变其中的一个条件。因此我认为太阳能热水器的颜色、受热面积和摆放角度是可变条件,距离太阳的远近、观察时间等是不变的条件。

老师

嗯,说得非常好。确定了实验条件,我们再来想想可以用哪些实验材料替代呢?灯泡。

学生

蜡烛可以发光发热,我们可以用它们代替太阳。

学生

我们可以用纸盒子或者易拉罐代替太阳能热水器。

老师

那我们怎么判断哪个吸热多,哪个吸热少呢?

学生

老师,我知道我们可以用温度计测量温度。

老师

同学们很善于动脑筋。刚才我们进行了假设,太阳能热水器吸热多少,可能与颜色、受热面积以及光线夹角有关。现在请大家用屏幕上的实验材料动手设计一个你想

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