19 传热比赛_第1课时逐字稿 小学 · 五年级 · 科学 · 冀人版 · 上册

admin172024-01-04 10:01:32

老师

同学们大家好,欢迎走进科学课堂,研究有趣的科学问题。我是石家庄市实验小学的陈老师,今天我们一起来学习第十九课传热比赛。同学们,我们的好朋友小鼠标在厨房里有了新发现,一起去看看。

学生

我发现炒菜、锅、烧水壶等炊具一般用铁或铝等金属做成,而炊具霸则是用塑料做成。做饭时锅身被炉火烧得很烫,而锅霸却不会烫手,这是为什么呢?

老师

下面请大家说说自己的想法。

学生

小鼠标,我猜想可能是金属木头,塑料的传热速度不一样,金属传热快,木头和塑料传热慢,所以做饭的时候锅身烫,而锅瓦不烫。

学生

我同意他的想法,因为在夏天的时候,公园的长椅铁质的扶手很烫,但是木质的椅身却不烫,所以我猜想金属传肉块、木头塑料传热鳗,人们就是用这个原理来设计炊具的。

老师

大家的猜想是不同材料传热的快慢不一样。小鼠标,你同意大家的观点吗?事实到底是怎样的?大胆猜想更要认真求证。让我们一起来学习传热比赛,在实验中寻找答案。本次传热比赛实验的目的是选择自己的方案,选择合适的材料进行实验,把观察到的现象记录下来,根据实验现象,将几种固体材料的传热快慢进行排序,明确了实验的目的。我们该怎样来设计这个实验呢?先来回顾一下上节课学习的热传导实验,看一看能给大家带来哪些启发。

学生

老师,我发现这两个实验的共同点是都有三个实验要素,分别是热源、传热物体、传热现象。

学生

我们设计传热比赛实验的时候,也可以像热传导实验一样制作概念图,帮助我们打开思路。可以用什么做?热源可以用什么做?传热的物体可以用什么方法观察到热在物体中的传递。

老师

同学们真了不起。通过温习旧知识,解决了新问题,充分利用概念图的确是个好方法,它能够帮助我们发散思维,理清实验的思路。好,就请同学们按下暂停键,完成传热比赛的概念图。时间过得真快,大家都完成了自己的概念图,我们来总结一下。经过思考,大家初步确定了实验的条件。实验要素有三个,热源、传热物体、传热现象。热源可以是酒精、灯、热水、蜡烛,传热物体可以是粗细长短都相同的,铝棒、铁棒、塑料棒、木棒、铜棒、玻璃棒等。传热现象可以用蜡油、敢温、变色纸、敢温、橡皮泥、电子温度计等。接下来我们可以从三个要素中分别选择一个条件,构思出一个实验模型。下面就让我们一起分享交流一下。

学生

在铁棒、木棒、塑料棒、铝棒上滴上蜡油,然后将传热物体放进热水中进行观察。蜡油最先滴落的就是传热速度最

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