老师
同学们好，我是北京市海淀区红英小学的任老师，我们来一起学习灰雀的第二课时。上节课我们学习了生字，梳理了课文的主要内容，认识了惹人喜爱的灰雀。请同学们回顾一下故事的主要人物都有谁，他们都做了什么。
学生
课文的主要人物是列宁和小男孩。故事讲述了列宁在养病期间喜欢上了三只灰雀。但有一天他发现一只灰雀不见了，就到处寻找。他碰到一个小男孩。与他交谈后，第二天灰雀又回到了树上。
老师
在枝头歌唱说得非常准确。从同学的回顾中，我们也知道灰雀最终因为列宁和小男孩的一次对话被找回来了。那么就让我们聚焦列宁和小男孩的这次对话，看看他们各自心里都想了些什么。请同学们默读课文。想一想列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么，思考的怎么样？谁来说一说。
学生
列宁发现灰雀不见了，非常着急的想这只灰雀到底飞到哪里去了呢。这时他看见小男孩，心想这个小男孩会不会看见了呢？问问他吧，就问孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？男孩想，我不能告诉他是自己捉走的，要不然该被责骂了。
老师
于是男孩说没。我没看见这位同学通过人物的语言就能推断人物的心理，说得真不错。继续读对话，你又有什么新发现吗？看有同学又有新发现了。
学生
列宁说一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。列宁响，天气严寒，灰雀怕冷冻死了怎么办？这个小男孩说话吞吞吐吐这么紧张，灰雀的消失应该与它有关，但是我还拿不准先试探一下，看看这个小男孩对灰雀的态度。听了列宁的话，那个男孩本来想告诉列宁，灰雀没有死，但又不敢讲，因为他在想是我捉走的，真不好意思，他这么担心灰雀，我应该告诉他灰雀还活着，但是如果我说了，肯定会被教训的，我不敢讲。列宁见男孩不说话，心里想可能是这个想男孩捉走了灰去，他这么紧张又有些难为情，我先别拆穿他，再试探看看能不能让他自己知道错了。于是列宁自言自语地说，多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
老师
这位同学通过人物的语言能理解人物的心理，让我们再深入地思考一下，体会一下。列宁为什么会这样说呢？
学生
我还体会到列宁发现灰雀的消失与小男孩有关，并没有揭穿它，而是用智慧的语言唤起男孩的同情心，让他知道自己做错了，想要改正错误。这样不仅真正教育了男孩，还保护了他的自尊心。
老师
同学们说得真好，不仅通过语言理解了人物的内心，还表达了对人物的看法。列宁真是一个善解人意、教育有方的人啊。那小男孩