老师
同学们好，我是北京市海淀区教师进修学校附属实验学校的姚飞丹老师。今天我们一起来学习八年级上册第二单元的回忆我的母亲。在文章中，作者朱德深情回忆了母亲的一生，表达了对母亲的深切怀念。下面我们一起走进文章。文章开篇得到母亲去世的消息，我很悲痛，我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。交代了写作的缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，我爱我母亲，点明了文章的感情基调。接下来，文章具体描写了关于母亲的几个事例。课前任务单要求同学们阅读文章后，用小标题概括出母亲的具体事例。你们概括的怎么样？老师找了两位同学拟出的小标题，大家一起来看看他们你写的是否合适？第三、四段写了母亲在家庭贫苦的情况下，将 8 个子女带大，还写了母亲有繁重的家务和农活，从早忙到晚。
老师
这两位同学依据这些内容拟出小标题，含辛茹苦养育子女、含辛茹苦带大子女和每日不歇辛勤劳动。每天辛勤劳动与第三段母亲亲手将众多子女带大相对应，与第四段母亲是劳动能手的内容相对应，所以都是恰当的概括内容。差异较大的是两位同学对第五、六段内容的概括。
老师
我们先看第5段，一位同学的小标题是边做边教我生产知识，另一位是我帮母亲干繁杂的家务。我们把书翻到第 29 页，一起来看一看第五段，到底哪个同学概括的更合适？第五段是朱德对母亲的回忆，四五岁时自己在母亲身边学习劳动，长大一些上私塾回家就赶紧帮母亲分担繁重家务的情形。我帮母亲干繁杂的家务是从我的角度概括的，不能凸显母亲勤苦操劳的形象。很显然，边做边教我生产知识是从母亲的角度进行概括更合适我们。
老师
再看课文第六段内容，这一段不仅写了母亲做杂粮饭，还写了母亲对家庭事务用品的诸多安排。这些零散的生活片段都是用来写母亲的聪明能干，在物质条件极其匮乏的情况下，还能维系家庭的用度。第一个同学概括为聪明能干，维系用度是从母亲生活的多个角度进行提炼，概括全面。第二个同学，母亲把杂粮饭做得好吃，概括的不够全面。第七段之后，两位同学的概括都恰当，但大家仔细观察谁的概括整体来看更好在哪里？上边同学概括的小标题表述语言规范，小标题结构更工整些。从前面的对比中，我们发现用小标题概括事件时，有几个注意事项，同学们试着概括一下。第一，在把握原文内容的基础上进行概括。第二，以主要人物为表述对象进行概括。第三，结构力求工整。
老师
了解了有关母亲的事件，请同学们再思考这些典型事