老师
同学们好，我是北京市十一学校的语文老师任玉条，很高兴和大家一起来学习唐居不辱使命的第二课史。咱们在上一堂课快结束的时候，给大家留了这样一个思考问题，找出文章中描写秦王情绪变化的词语，想想看为什么会有这样的变化？那请同学们现在默读整篇文章，按下暂停键，用 2 分钟的时间完成这个学习任务。这三个词语应该都找到了。本文描写秦王情绪变化的词语有，不悦、浮然、怒和色挠。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者义弟的欲求后，秦王不悦表现出了失落不满。
学生
的情绪。当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不义弟的时候，语带讥讽与岂值五百里哉？让秦王侵吞安邻国的野心再一次受到打击，所以秦王浮然怒。当唐区的布衣之怒战胜了秦王的天子之怒时，秦王色挠，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安邻国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应。他从不悦到怒，最后到沮丧，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落。
老师
的过程。那咱们这篇文章写的这么精彩，这么有戏剧性，人物形象又很鲜明，我们就要来分析理解人物性格。我们来贴近人物性格的方式是有感情的朗读课文，请大家注意揣摩以下8。
学生
个句子的语气，理解人物性格。大家现在浏览一下第一句，一直到第8句。
老师
并且按下暂停键，用 3 分钟。有感情的朗读课文，不知道大家会选择什么样的语气来读这第一个句子到第 8 个语句子，而且大家对这几句中间所传达出来的人物形象有什么样的理解？
学生
寡人欲五百里之第一，安岭安陵君，其许寡人。这一句表现了秦王的盛气凌人和狡诈，因为我们现在都知道，五百里之地去交换其实是一个轨迹，安林君不听，寡人何也？那上来其实他就去问另一个国君为什么不听自己的，这个是很无礼的，而且也是无礼的，没有礼貌的那个礼去责问。今无以十倍之地侵寡于君，而君逆寡人者，轻寡人鱼。大家可以去体会这个句子里面的咄咄逼人，把一件诡计说得特别冠冕堂皇，而且还要去逼迫别人听从自己的意思。秦王对自己的称呼也是，寡人军逆寡人者轻，寡人鱼虽千里，不敢一也。其之五百里在。这是唐居说的话，他一直在坚守安陵国君的坚持，说这是他们的理由。就是，诶，这是祖上给我们留下的地，我们不换，即使给我们一千里，我们也不换。
学生
五奇之五百里哉？是一个反问句。这里的语气其实是加强了，就是唐雎强调安邻国的立场，供一常闻天子之怒乎？秦王此时已经浮然怒了，他这个时候