老师
亲爱的同学们，大家好，我是清华大学附属小学的柯芳芳老师，今天我们继续学习。匆匆， 1922 年的春天， 24 岁的朱自清先生望着眼前的春色，发出了对时间的感叹。
学生
燕子去了，有再来的时候，杨柳哭了，有再轻的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我们的日子为什么一去不复返？是有人偷了他们，那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了，现在又到了哪里？
老师
古人说，花有重开日，人无在少年。作者把自然界的事物、燕子、杨柳、桃花和时间做对比，运用排比的修辞手法，让我们感受到了作者对时间流逝的无奈与惋惜。一连串的问句，作者究竟在问什么呢？他在问，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？同学们，你们觉得这个问题有答案吗？显然没有。明明知道没有答案，却还要问。如果要用词语概括作者此刻的心情，可以是无奈、惋惜。同学们，请你们按下手中的暂停键，试着读几遍，读出这份无奈与惋惜。
老师
在朱子清先生的笔下， 8000 多日子像针尖上的一滴水。读了这段话，你有什么感受？试着从内容、情感和修辞手法的角度说一说。
学生
读了这段文字，我感觉到 8000 多日子匆匆而过，时间飞逝。 8000 多日子时间很长，而一滴水留过针尖时间很短。作者用比喻和夸张的修辞手法，让我仿佛看得到时间的流逝，感受到 8000 多日子匆匆而过，令人惋惜。
老师
作者把无形的时间化为有形，运用比喻和夸张的手法，让看不见摸不着的时间变得具体可感，也让我们感受到了作者对时间流逝的无奈与惋惜。亲爱的同学们，记得用舒缓低沉的语调读一读这段话，读出作者内心的无奈与惋惜。注意轻重音，控制语速，读出散文的节奏和韵律。
学生
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了。在陌陌里算着， 8000 多日子已经从我手中溜去，向针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头层层而泪，被删了。
老师
1922 年，正值五四运动低潮期， 24 岁的朱子清先生苦闷无奈，感叹 8000 多日子匆匆过去，具体到每一天是怎么过的，请同学们默读，思考，作者都写了哪些事情？
老师
作者写了洗手吃饭，默默遮碗，躺在床上睁开眼叹息。老师把这些事这样排列，你发现了什么？作者写的都是日常的生活小事，运用了排比的修辞手法，