老师
好，各位同学，大家好，我是北京潞河中学任孝勇，欢迎收看今天的同上一堂课。在收看节目的同时，如果您有任何的问题，可以留言到我们的直播平台上，下面我们开始今天的课堂内容。好，我们今天的课文的主题是提高说明文理解能力的三个策略。对于这三个策略，我们的目的就是想提供给大家伙有一个具体的可操作的抓手，这样的话就可以帮着大家在当前这个阶段有针对性的去复习好，我们的说明文。好，大家伙，看，具体的来讲，我们的主要内容有两大块，第一大块是说明文阅读的复习策略以及使用示例。这里面主要包括三个层面，一，文字层面、 WPS 策略、文体层面。第二个层面，文体模型策略认识说明文特征。第三个是文化层面，我们使用一个叫肥皂石的。
学生
策略。
老师
借此来拓展我们思考的。
学生
广度和深度。
老师
最后一个是我们说第二大块，在不同的视角下，我们看一看说明文的试题，咱们给它对比一下，来看一下，检测一下我们在学习完各种策略之后，如何重新审视我们的说明文。
学生
考试。
老师
好在没有真正进入这 3 个策略之前，大家伙可以思考如下的三个问题。第一个问题，我们需要考虑的是阅读，我们读。
学生
到了什么？
老师
我们一直在进入英语学习之后，大概就在去做一些。
学生
阅读理解。
老师
阅读理解我们学到了什么呢？那么肯定同学们会说，比如单词短语、句型长难句没错，还有什么呢？科学文化。
学生
知识也没错。
老师
那还有什么呢？可能还包括着文体知识。好，那么关于文体知识呢，我们肯定在专项复习的过程当中没少接触到。大家伙知道专项复习我们通常有两个类型，第一个类型就是题材的，第二个类型是体裁的，那这两个为主线的专项复习，就当前而言，哪一个更可取？我想刘鑫的同学一定非常清楚，就是当在第一轮复习的过程当中，老师领着我们按单元走的时候。
学生
因为。
老师
每一个单元是不是都有一个单元话题，那在单元复习的过程当中，老师所配备的材料通常都是。
学生
题材。
老师
同一个话题，而对于当前这个时间段，我们哪一个更可取？是不是一目了然了？也就是体裁好，进入到专项的体裁阅读，我们又该怎么做呢？我想这些问题同学们肯定都已经考虑过好了，究竟我们怎么做？我们想是不是可以从这个三个方面界定我们当前的阅读。
学生
目标了？
老师
第一个，单词、短语、句型等基本知识，因为这是基本知识，对吧？时刻不能丢的