老师
同学们好，今天我们来继续学习运动合力复习的第二课时。本节课的学习目标如下，一、通过实验复习了解二力平衡的条件。二、能应用二力平衡的条件求出力的大奖。三、能区分平衡力与相互作用力。四、学会测量滑动摩擦力大小的方法。五、研究影响滑动摩擦力大小的因素。
老师
6、说出增大有益摩擦和减小有害摩擦力的方法。下面便来开始我们今天的课堂学习。首先请你稍作暂停，对图中的物体进行受理分析。静止在水平地面上的篮球受到重力和地面给它的支持力。在水平路面上匀速行驶的汽车，除了数值方向上受到重力和支持力以外，在水平方向还会受到向前的牵引力和向后的阻力。为什么我们一上来就要进行一系列的受力分析？在第一课时中，我们学习了纽顿第一定律，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。然而，在实际生活还有刚刚完成的练习中，我们可以看到许多物体明明受到了力的作用，却仍可以保持静止或匀速曲线运营状态。像这样物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。今天我们来复习的是其中最简单的情况。
老师
二、力平衡。什么样的两个力，我们会称之为平衡力？我们可以利用图甲中的主要器材，如图乙所示，在轻质纸板两边的挂绳套上勾码并完成多组实验。实验过程中，我们会发现下列 3 种情况，松手后每次轻质纸板均无法处于平衡状态，请你思考并写出每种情况中直板无法处于平衡状态的原因。
老师
通过观察图片我们可以看出，第一幅图中由于左右两侧悬挂的钩码个数不同，所以纸板受到的拉力大小不等。第二幅图中，将纸板旋转一定角度后，两个力没有作用在同一直线上。第三幅图中，纸板被剪断后，左右两侧的拉力分别作用在了不同的物体上。最终，通过多组实验我们可以发现，作用在同一物体上的两个力如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，物体就可以保持平衡状态，这两个力就彼此平衡。请你利用刚刚所学的知识完成例一的练习。在这里你可以稍作暂停，完成后继续观看讲解。
老师
第一问，中平衡力的大小应满足相等的条件，所以左右两侧的砝码质量应当相等。第2问，从土椅中我们可以看出，此时两个力的方向不贡献，所以小车不会保持静止，会扭转回来，使得两个力重新作用在同一直线上。利用平衡力之间大小相等的特点，我们便可以用一对平衡力中一个力的大小求出另一个力的大小。例如，在空中匀速直线下降的运动员，因