老师
同学们好，在上节课我们学习了波尔卡的节拍和节奏，感受了打击乐的音色，并了解了奥地利作曲家、指挥家约翰施特劳斯。今天我们将要欣赏一首中国作品。先来聆听作品片段，请同学们判断演奏乐器与演奏形式是什么，聆听时请注意关注速度与旋律的发展变化，在脑海中想象这段音乐表现的是怎样的场景。
老师
刚刚我们欣赏的是彝族舞曲的引子部分，这是一首琵琶独奏作品。可能有些同学对琵琶的形制、音色与演奏技法不太了解，让我们通过视频感受一下。琵琶是中国传统弹拨乐器，有四根琴弦，从一弦至四弦，分别为，cry。琵琶的面板上有象与品，以此分界，上为相，下为品。常见的琵琶是六相二十四品，项羽品的位置决定阴高。琵琶的基本演奏技法包括弹、挑、轮、值、以及扫闲等。
老师
相信同学们在观看了老师的讲解与示范后，对琵琶有了初步的了解。刚才欣赏的引子部分表现的是彝族山寨静谧的月夜，其中逐渐密集的节奏与后半部分出现的多声部旋律又将我们带到了场院的篝火旁，人们逐渐聚集而来，一场热闹的民族篝火舞会即将拉开序幕，就让我们一起听一听作品中出现最多的主题旋律。
老师
刚刚聆听的是 a 段的第一主题，这段旋律舒缓优美，颇具歌唱性，源于彝族民歌海菜腔。在本科的最后我们将会欣赏到。接下来我们听一听 a 段的第二主题，请同学们通过力度、音乐等音乐要素对比第二主题与第一主题的区别。
老师
第二主题的力度更强，音域更广，旋律则更连贯，并出现了双声部。这段大量的使用了琵琶的轮指演奏技法，听起来更绵长。力度与旋律的发展变化使得音乐情绪更加激动。我们继续往后听。作品的 b 段展示了篝火晚会的舞蹈场景，这一段可分为四小段，每一段展现了不同的音乐形象，请同学们根据音乐要素来边听边想象。先来听听 a 段，同学们，你们感受到速度有怎样的变化了吗？还是由慢至快？那音乐情绪可以用粗犷、豪放来形容，音乐形象则表现了彝族男青年的舞蹈。让我们再对比听一听 b 段，感受这段的音乐形象是否发生了变化。
老师
这一段的速度虽然较快，但音乐优美抒情，似美丽的彝族姑娘的婀娜舞姿。我们可以想象，在姑娘们出场舞蹈时，彝族小伙并没有停止舞蹈，场面越来越欢腾。在彝族，载歌载舞必不可少的民族乐器就是大三侠。彝族的大三侠声音浑厚，极具特色，小伙们将三弦悬挂在脖子上，边跳边演奏，姑娘们则在身边舞蹈，可谓三弦儿，想多久姑娘就跳多久。让我们一起来听一听这浑厚热情的音色。