老师
同学们大家好，我是中国人民大学附属中学实验小学的马老师，很高兴和同学们一起学习这节课，我们开始七单元的学习，请你来读一读单元导语。
学生
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
老师
再请你来读一读语文要素。
学生
感受课文生动的语言积累喜欢的语句，留心生活，把自己的想法记录下来。
老师
这个单元的学习，我们将阅读三篇课文，分别是大自然的声音，读不完的大叔父亲、树林和鸟。我们将围绕身边的小事开展口辅以交际。我们还以我有一个想法为题进行习作，我们还将把语文园地的内容融到前面的学习中。下面让我们来学习第一篇课文，大自然的声音请你出声读课文，读准字音，读通语句，这些是生字组成的词语，请你来读一读吧。
学生
美妙演奏，呢喃雄伟打击乐汇聚，叽叽喳喳叽莉莉。
老师
你一定发现了泥南的泥是个多音字，泥字还有什么读音，你又是如何区分的呢？好，请你来说。
学生
我知道这个多音字还念轻声，比如早着，这里的表示一种确定的语气，你到哪儿去呢？这里的表示疑问，当表示毛呢泥字的时候，读二声呢喃是表示声音的词语，形容燕子的叫声，泥字也读二声。
老师
这位同学说得非常清楚。那么呢喃这个词又是形容什么声音呢？请你找到语句，读一读，说一说好，请你来说吧。呢。
学生
男出现在第二自然段的这句话中，形容微风的声音微风轻轻柔柔的，像燕子在低声说话。
老师
请你再来读课文，找一找像泥楠这样的表示声音的词语，说一说这些词语分别形容什么声音好。
学生
请这位同学先说，我从课文第三自然段中发现了表示声音的词语。这句话中滴滴答答，叮叮咚咚是小雨滴敲敲打打的声音。
学生
我发现这句话中丛花花这三个表示声音的词语联系上下文。我知道丛丛是形容小溪的声音，潺潺是形容河流的声音，哗哗是形容大海的声音。
学生
第四，自然段里也有表示声音的词语，分别是叽叽喳喳和叽莉莉。这两个词语分别形容鸟叫和重名。同学们读书。
老师
可真认真，不但找到了描写声音的词语，还能说出这些词语形容的声音。现在请你把这些表示声音的词语再来读一读，说一说你的发现。好，请你来说吧。
学生
泥楠丛潺潺花叽里莉嘀哒，叮叮咚咚，叽叽喳喳。
老师
这位同学，你来说一说你发现了什么。
学生
我发现这些表示声音的词语大多是由口字旁的字组成的。
老师
这位同学观察可真认真呐，能够发现汉字构型的小秘密真了不起，这是同学们要学写