30 习作:他__了逐字稿 小学 · 五年级 · 语文 · 统编版 · 下册 同上一堂课版

admin232024-01-08 17:47:23

老师

那通过本单元文章的学习,相信大家已经从作家笔下感受到人物的内心世界。那请你准备好纸和笔,我们进入本单元的习作。他怎么了?书写你笔下的人物,我们先做个小游戏,猜一猜他怎么了。第一次提示,请你看神态才心情。第2次提示,请读语言才心情嘴里不住地说,噢,太好了。大叫道,离我远点,带着哭腔说道,我没事。第三次提示,看动作才心情。他一蹦三尺高,大步流星地迎了上去。他身体微微颤动,眼神中射出一道凌厉的光芒。他低下头,用力的抹下一把眼泪。相信同学们都猜到了,他们分别是,开心了,生气了,伤心了。是啊,在我们的生活中,一定有人陶醉、自豪、兴奋、开心、委屈、骄傲、难过等等的样子让你印象深刻,他是谁?又有怎样的表现?打开你回忆的大门,说一说。

学生

哥哥为我做蛋糕失败了。

学生

伤心的哭了。老师看到我的自由进步,开心的笑了。

学生

妈妈因为我没有好好练琴,生气了。

老师

老师发现了,他们分享的都是身边的人,是身边的人,我们跟他关系最为密切,因此你的印象最深刻。那请你赶快把想到,赶快把你想到的填到横线上,把题目补充完整。那是什么事情导致他有这样的表现?适应的前因后果又是怎样的?我们可以借助这个小工具,故事发展线一起来梳理梳理。我们听听这些同学的分享。

学生

起因是哥哥要为我做蛋糕,经过是他认真准备了,结果是失败了,人物状态是他伤心地哭。

学生

我把这个故事画成了故事发展线。起因是老师鼓励我练字,经过是老师精心指导我,结果是老师夸我的自由进步。人物状态是开心的笑。

学生

这件事情的起因是妈妈要求我练琴,但我没有好好练,还骗妈妈,所以妈妈教育了我,她当时特别生气。

老师

老师发现了这几位同学把故事的前因后果讲得很清楚,还加上了人物的状态。那我们现在应该知道写什么了?我们看看这位同学经过梳理后的写作片段。我不想练琴,但又怕被妈妈说,就想出了一个绝妙的主意,我便看起了课外书。过了一会儿,妈妈回来了,问道,你练琴了吗?我答,当然,您处于这段时间,我一直在练,我这个皇,可没人能识破,可他却说,那桌子上放的书是怎么回事?我低下头说,我没等我说完,妈妈说,算了,不练了,咱也不学了。读过这个片段后,你有什么感受?我们听听这位同学的评价。

学生

这个片段把事情的前因后果交代的很清楚,但是人物表现不具体,不能

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