老师
毛岸英和千千万万志愿军战士一样，都是新中国的英雄儿女，是中朝人民心中最可爱的人。就让我们再次回到课堂，在课文的第二部分，你又是从哪些描写中走进了毛主席的内心世界？我们继续交流。
学生
我找到的句子是，毛主席不由自主地站了起来，扬起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。我从不由自主地站扬起头，望着天花板。毛主席这一连串的动作中，再次体会到，此时此刻毛主席的内心十分悲痛，从强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋。这一处神态描写，体会到毛主席对儿子的不舍。后面又写儿子活着不能相见，就让我见见遗骨，可以看出毛主席的内心对儿子特别愧疚，难以割舍，同时他又非常矛盾，对于是否把岸英的遗骨运回国内安葬，他的内心很难决定。他在不停的自己劝自己，哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？安英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿。作为父亲，他想让儿子回国安葬，作为主席，他不想搞特殊。
老师
这位同学抓住了毛主席战仰望，强忍着这一系列的动作和神态，体会毛主席的悲痛和对儿子的不舍。文中这样写道，毛主席不由自主地站了起来，同学们，你在什么时候会不由自主地站起来？
学生
当我因为一件事感到震惊的时候，我会不由自主地站起来，当我非常生气，非常着急或者非常高兴的时候，我会不由自主地站起来。总之，是沉浸在一种情绪或者一件事中时，我满脑子都是这件事儿，我就不会注意到自己的动作了。
老师
是啊，此时此刻，毛主席正沉浸在无尽的悲痛中，他不由自主地站了起来，扬起头望着天花板。他再一次想起了。
学生
毛主席，可能会想起毛岸英小时候可爱的样子，可能会想起分别之后，他带着弟弟过着流浪的生活。毛主席可能会想起毛岸英给自己写过来的信，想起岸英从苏联回来，从乡下回来，从工厂回来时的样子。
老师
同学们，这骨肉亲情怎能割舍？可是，毛主席想的和说的一样吗？不一样。为什么？
学生
因为毛主席既是毛英的父亲，也是国家和人民的主席。当他内心难以割舍的时候，他是一位痛失爱子的父亲。当他自己劝自己的时候，他是一位国家的主席。
老师
是的，毛主席是一位普通的父亲，但同时他也是一个伟大的领袖。
学生
1951 年3月，毛泽东和老友周士钊的谈话当中