老师
好了，同学们，上一节课我们了解了诗歌大意，并且运用关联的方法，还看到了这三首诗之间的联系。那这节课让我们继续运用关联的方法，体会这 3 首诗之中的情感。同学们，请你们默读三首古诗，找出诗中最能体现诗人情感的关键词，并和同学交流一下。那好，让我们听一听这个小组同学的想法。
学生
第一首诗中，我圈画了中不环，我仿佛看到了一群将士，他们在国家危急时刻，不顾个人利益，誓死守卫祖国，高声呐喊着，不破楼兰终不还。我知道楼兰是汉朝西域的一个小国家，到了唐朝时期早已经消失了。楼兰总是骚扰汉朝，但最终被汉朝打败。王昌龄也希望唐朝军队像汉朝军队一样打败敌军，于是用楼兰的故事激励将士们。
老师
老师也想给你们补充一下，其实不只是王昌龄写到了楼兰，像诗仙李白也曾有诗云，辉刃斩楼兰，弯弓射贤。王杜甫写道，蜀国归和晚，楼兰展位还。其实在唐诗中，这楼兰是一种诗歌，意象，一般指西域各部族政权，了解历史，也能帮助我们深入的理解诗句。王昌龄正是用这样一句，不破楼兰终不还，将战士的一腔热血送到我们身边。玉门关外，烽烟不绝，战士们向敌军呐喊道。
学生
红纱百战穿金甲，如破楼兰终不还。
老师
戍边漫长，敌军强悍，但战士们仍在坚持，用行动证明。
学生
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
老师
久居边塞，但将士们雄心壮志，呐喊道。
学生
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
老师
这终不还的决心，不正是边疆战士的一份保家卫国的责任担当吗？那同学们，其他两首诗，你还圈画了哪些关键词呢？
学生
第二首诗，我认为最能表达情感的词语是移民，泪尽，老百姓的眼泪都哭干了，表达出人们那国破家亡的痛心。
老师
这在这金鸽铁马的践踏下，你看到了什么？你又仿佛听到了什么呢？
老师
同学们，说一说你们的想法。
学生
我仿佛听到了一连串的马蹄声由远而近，我还仿佛看到了他们在抢老百姓的东西。我仿佛看到了宋朝人民在哭天喊地，眼泪都哭干了。我仿佛看到了金兵扬起的马蹄，踩向了黄河边，踏上了华山上。他们无情地侵占着北宋的土地。
老师
这一群移民被金兵践踏，老人、妇女孩子相继倒下，哀声遍野，生灵涂炭，这是何等的悲惨？那这移民流下了怎样的泪水？
学生
我认为这移民泪是一份血泪，是痛失亲人的血泪，我觉得