老师
同学们好，我是北京市西城区红庙小家的李老师。今天我们一起来学习人教版六年级上册第五单元的周长的第二课时，同学们上节课关于圆的周长，大家都学习了哪些内容？
学生
我们运用画曲为直的方法，找到了计算圆周长的方法，用字母表示就是 c 等于派d，或者 c 等于 2 派r。
学生
我给他补充，公式中的派是圆，周率是圆的周长和直径的比值一般取近似值 3. 14。
老师
同学们说得非常好，今天我们就一起来运用这些知识解决一些和圆周长有关的问题。圆是几何图形中最普通、最实用而又完美的图形，在日常生活中总可以见到圆。这里面有没有需要利用圆的周长知识来解决的问题，大家来看这是什么？没错，是一辆自行车，相信很多同学都喜欢骑自行车，小明家附近有一个公园，新建了一条全长 1 千米的儿童骑行道，小明想在这条骑行道上骑行，一起来看一看。仔细阅读这段文字，想一想从中你能收集到哪些信息？或者对这些信息有哪些疑问？同学们想好了吗？我们一起来交流一下吧。小韩先来说说。
学生
我知道了，骑行道全长是 1 千米，自行车的车轮是个圆形，它的半径大约是 33 厘米。
学生
我有个问题，轮子转一圈大约可以走多远？是什么意思？
学生
我来帮他解答。看到这个问题，我想到了上节课中利用滚动法测量圆的周长。大家看，如果把这个圆形纸片看成车轮，我们就不难理解刚才的问题了，车轮转一圈大约可以走多远？其实就是问车轮的周长是多少。
老师
联系上节课学习的知识来解决这节课遇到的问题，你真会学习。第二个问题，小明骑车从起点到终点，车轮大约要转多少圈又是什么意思？
学生
我是这样理解的，车轮转一圈走的距离就是车轮的周长。所以骑行到全程中，有多少个车轮的周长，骑行全程车轮就要转多少圈。
老师
说得真好，同学们不仅能全面准确地理解题目中的信息，还能利用上节课学到的知识来解决这节课遇到的问题。你们真了不起义理解了，你能试着自己解决这两个问题吗？请你把自己的想法试着写下来。同学们，先写到这里，没写完也不要紧，我们一起来听听这几位同学的想法。先来看第一个问题，小婷先来说说。
学生
我根据圆的周长计算公式， c 等于 2 派 r 列出的算式是， 2 * 3。14 *。
学生
33=。
学生
24，单位名称，厘米。207。
学生
我的列式不大相同，但是结果不同。 2 *3. 14 乘 33 = 207. 24，厘米